哈佛大学公开课幸福课_哈佛大学公开课幸福课中文版

《哈佛大学公开课:幸福课》,又叫积极心理学,是Talben Shahar(泰勒·本-沙哈尔)2002开始年在哈佛大学讲授的一门课程,是当时哈佛人数最多的课程。23%的学生说这节课改变了他们的一生。我也是在朋友的推荐下,收藏了这个课程。

这个线上课程总共有23讲,每讲时长90分钟,苦于之前没有充裕的时间,这个课程在我的收藏清单里躺了几年。这次提前休产假,在临产之前,每天安排1-2小时左右的时间学习,边看边做笔记,总算是慢慢学完了。

这个课程正如泰勒所说的,他并没有在教授“新”的知识,他只是在将一些我们知道的知识重复讲述给学生听,并辅以具体的心理学研究案例,让学生对于知识有更深刻的认知。而最重要的,是下课后的实践。

这门课程对我来说确实是有帮助的,我也决定对其做一次复盘,加深下记忆,并向朋友们安利这门课程。

【一】幸福是一门科学,有方法论

幸福在我过去的认知里,一直是形而上的东西,我从未将其作为一门科学来看待,也不觉得它还能有方法论。但上了这门课程之后,才了解到,幸福不是抽象玄妙的,它是基于大量的科学实验所总结出的理论体系,是能够通过相关的方法获得的。而且在20年前,哈佛大学便已开设幸福人生课(也叫《积极心理学》),为学生们讲授“如何提升幸福”的话题,可见西方的教育系统对于幸福的重视。

而在我过往受教育的经历里,并没有机会接触到“幸福”、“快乐”等积极心理学的课程内容。哪怕是到了相对来讲比较自由、不那么应试的大学阶段,我们所接触到的心理学内容,仍然是相对枯燥的(非心理学专业),大部分是用于凑学分的。

据《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示,在中国抑郁症者群体中,50%为在校学生,其中30%为18岁以下的青少年。奇葩说辩手储殷提供了另一个数据,每1000个孩子中有60个孩子有抑郁症。我是第一次看到这个数据,还是蛮吓人的。可见,积极心理学/幸福人生课对于我们当前教育及个体人生的重要性。

【二】提升幸福感的前提

我以前认为,幸福跟外部环境、跟物质条件有非常大的关系。人越有钱越幸福,越穷越不幸。但泰勒在课上告诉我们,外部环境、财富对于幸福的影响微乎其微,当然,是在满足生活基本需求的前提下,不包括战争等极端条件。

我们感受幸福的意愿,主要取决于我们的精神状态,在于我们选择关注什么、用什么样的方式理解和看待世界。对幸福产生重要影响的,是我们的思考方式,而不是外部环境。比如爱迪生在成功发明电灯之前,失败了1000多次,但爱迪生并没有将这些失败视为打击,并放弃发明,而是将此前的失败当作验证错误方法的实践,因此才有了那句“失败乃成功之母”的名言。

在我们现实生活中,最成功的人往往也是失败次数最多的人。只不过他们更为人熟知的是成功后的光环,而成功前的挫败鲜为人知。如果这些人不用积极的方式看待失败和挫折,笼罩在失败阴影中的人是无法向前迈步的。因此,想要提升幸福感,关键在于改变我们的观念,在于改变我们看待这个世界的方式。

关于提升幸福,泰勒在课上提出了以下5个认知前提。

第一,相信改变是有可能的。这样,我们才有进一步去做探索和尝试的动力和意义。

第二,改变是建立在研究理论基础上的。它并不是口嗨,是有理论支持及科学方法的。

第三,幸福和外在因素无关。如上我们所阐述的一般,对于幸福影响更大的其实是我们看待世界的方式。外在因素的影响较小,它可能是一时的,并非可持续的。

第四,顺从人性、接受不完美的自己和不完美的世界。其实就是允许自己全然为人,有缺点、会遇到挫折和失败,要接纳自己。

第五,快乐是道德的,是正和博弈。快乐首先应该是满足自己的愉悦,泰勒在课上说,将自私等同于不道德,这是不快乐的头等原因。这其实也是在“集体主义”教育下长大的东亚人存在的一个问题。

【三】如何提升幸福

那么该如何提升我们的幸福感,让我们变得更积极面对人生呢?泰勒在这23讲课程里,有提到了一些具体可行的方法。比如说,如何培养乐观积极的态度,如何实现自我和谐目标,如何养成有益身心的习惯,如何拒绝完美主义,如何正确对待人际关系,如何提升自尊水平等等。在这里我就不一一展开介绍,但我会在文末附上一张思维导图,让大家对于幸福感提升的方法论有一个更清晰的认知。

接下来,我想跟大家聊的是,这门课程中实实在在对我有帮助且我逐步在实践应用的。

第一,多问积极的问题,因为你所问的问题,经常会决定你将做的探索。比如,当你接到一个工作任务后,如果你问自己的是,“完不成任务怎么办”这种消极问题,这也属于一种心理暗示,会给你增加任务完成的难度。但如果你问的是,“怎么才能完成任务”、“完成任务之后要怎么庆祝”,那你会开始想办法去解决问题。

第二,相信自己,心理暗示的力量是巨大的。泰勒在课上讲了一个研究案例,研究者随机将一个班上的学生分成两组,为A组和B组,并对A组和B组进行智商测试,然后告诉授课该班的老师,A组的智商更高、潜力更大。但事实上,这两组学生的智商水平、学习成绩都没有明显差异。一个学期之后,重新对A、B组两组学生进行智商测试,发现A组的学生的智力水平和成绩都有了不同程度的提升。这是因为,老师在测试结果的暗示下,对A组学生多了更多的关注以及鼓励,而在老师的鼓励下,A组学生也有了更多向上的力量。可见心理暗示的力量是巨大的。

第三,设定目标,想象目标实现(成功)的场景。泰勒在课上说,大脑无法分清真实事物和想想事物的区别,而我们的大脑不喜欢我们的内部(想象)和外部(客观现实)存在不一致的情况,如果我们在大脑中反复构建成功,大脑会形成模拟装置去匹配目标场景。因此设定目标并想象目标实现后的场景很重要,它使一切更有可能实现。

第四,放下完美主义,允许自己做个凡人,真正接纳自己。完美主义,会让我们习惯性拖延,会让我们失去勇气,会让我们产生内耗。因此,拒绝完美主义,接受一个并不完美、也会犯错和失败的自己,这其实也是与自己和解。泰勒在课上讲的这句话,让我印象非常深刻:一个人能犯的最大错误,就是害怕错误。

第五,让感激成为你的一种生活方式,坚持写感恩日记。如果我们感激人性中美好的一部分、美好的意愿,我们会拥有更多。上课之后,我便开始恢复写日记的习惯,在日记中会记录下一天以来的难忘瞬间,也是和自己对话的过程。

第六,自尊对于幸福也有很大的影响。自尊有三种类型,分别是依赖性自尊(不断需要他人认可)、独立型自尊(自己跟自己比,自己评价自己)、无条件自尊(不跟别人比,也不跟自己比)。我们的目标应该是无条件自尊,而我其实属于依赖性自尊,泰勒说,如果我们需要不停地通过获得群体的赞扬来提升自尊,那我们就更可能遵循群体的做法,也就是从众。

第七,最能预示幸福的是人际关系,而亲密关系比世界上任何关系都要重要。在亲密关系中,有三大原则。第一,做优点的感知者和创造者,用积极的视角去关注另一半,擅长发掘他的优点。第二,在沟通中,要有主动且有建设性的回应,能够提升幸福的体验峰值。比如当伴侣向你分享成功的喜悦,你可以进一步去问他获得成功的细节以及总结的经验等等。第三,在相处中,我们更需要的是要被了解,而不是被认可,表达自己比表现自己更重要。因此不要害怕在伴侣面前暴露自己的缺点、脆弱、害怕。

第八,言行一致很重要。对自己说过的话负责,说到做到,本质上体现的是:我的话很重要,我很重要。

第九,要给自己充足的时间,在日程计划中需要给自己留有休息和娱乐的时间。比物质充裕更能带来幸福的是时间充裕,因此我们要简化自己的日程安排,在适当的时候学会说“不”,弄清楚自己真正想要做的事情,然后去做。同时,与“动起来/干起来”一样重要的,还有我们的休息和娱乐时间。

【四】尾声

总算是上完了《哈佛幸福人生课》的线上课,并完成了复盘。幸福真的是一个很大的话题,不可能通过上一门课程就获得幸福的。但这门课,对我来说还有一个意外的启发,就是我决定练习冥想了。

最后希望看到这篇文章的朋友,都能获得幸福哈~课程链接,我放在评论区置顶哈。

(如何提升幸福的思维导图)

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